传统的英语教学偏向注重语法、句法的操练，容易忽略语言交际性的重要特性，已有的口语训练方式，存在着很多的局限性：（1）缺乏会话的环境，学生运用英语缺乏主动性。（2）学生存在语言焦虑。（3）班级人数多，堂上发言的机会有限。（4）对每天的读背作业，家长指导存在困难，教师检查不到位。造成学生语言使用能力受限，学生对英语的兴趣和其能力的提高受到影响。为了解决以上问题，我们通过构建个性化的教学信息化环境,以支持我们的有效教学和学生的主动学习,促进学生思维能力的发展,提高教育质量。

1 充分利用云端资源，呈现新知更富表现力

云端资源生动形象的表现力使学生在英语学习中快速领会新知，以快捷的方式获得第一手感官资料。教师可通过课件中文本、图形、图像、动画、声音、影像等各种单一形式或者是几种形式的组合来表现，培养学生的空间想象力，接受起来印象深刻，容易掌握。

2 实现资源共享，有效发挥集体的智慧

网络可以实现优秀教学资源的共享和及时更新，我们可以访问各种电子资源库，获得直接相关的素材和资料，获得该学科的最新信息。依托学校网站，集中英语科组教师所制作的与课本配套的课件，通过云端共享，充分利用现有的资源，既省时又高效。

3 引入信息技术，促进学生自主学习

信息技术为学生提供图文音像并茂，生动形象的交互界面，并为学生探索和探究知识创造了有利的条件。以“It’s cold in winter.”一课为例，我采取了“任务驱动”教学法，让学生通过网络自主学习和协作学习。具体操作如下：（1）要求学生预习四个季节的英文名称以及上网搜集季节相关资料。（2）把班级分成小组，收集各季节气候特征和人们的衣着习惯。（3）学生搜集资源，对相关的气候信息和衣着习惯进行归纳和总结。（4）学习小组用英语简单汇报搜集资料所得，把材料录音，在智能平台上交作业，教师在网上评价，加意见，进行师生互动。既能培养学生的自我学习能力，合作学习意识也得以培养。

4 灵活使用交互平台，使英语教学活起来

信息技术进入教学以来，本校在硬件和软件方面做了大量工作，建立校园网站，并设立交流平台，把社会、学校、老师、家长和学生紧密地结合在一起。“开心练习”里面找到英语科的相应练习卷，“资源库”里面可以浏览英语课堂教学的录像片段以及英语教学方面的图片、音像等材料，“最新日志”里可了解英语科的最新情况，“留言簿”里可以上传录音作业，老师评价后可以浏览结果。实现教学公开化、及时化，大大地提高了学生的学习兴趣和学习自主性。

5 智能训练平台深入课堂，发挥信息技术的魅力

5.1 智能训练辅助预习，尝试自主学习

智能平台辅助教学后可以翻转课堂，学生通过智能训练平台预习，初步掌握新词、新句子的读音，课堂上优秀生带动待进生，一起分析单词的记忆方法、分析组句的方法，最后教师根据学生在学习过程中的难点和教材的重点，针对性地进行讲授。把教师的主导作用和学生的主体作用紧密、有机地结合起来，对传统教学方法改进，课堂达到省时、高效。

5.2 利用平台提高活动参与率，激发学生学习的兴趣

要使学生上课保持注意力集中并保持对学习浓厚的兴趣，关键要提高教学活动参与率。教师可以利用平台的“人机对话”功能进行角色扮演，选择适合学生水平难度的影视内容让他们配音，让学生先在小组讨论，来探索尝试对话，再分组比赛。充分发挥自主性进行学习，才能保持学生的学习主动性。

5.3 平台辅助作业，调动完成作业的积极性

通过智能训练平台，布置学生完成听说作业和听写作业，学生可以根据自己的需要把听说的朗读次数调整好，根据自己的实际水平调整听写速度。智能助教辅导学生完成听说作业，并汇总作业成绩给老师，老师在课堂可以点评抽查，老师可以更全面地了解学生的训练情况。定时公布“统计报告”，每个月对积极练习的同学发奖状以鼓励，学生完成作业的积极性被充分调动起来。

6 云技术和智能训练对英语教学实效性的分析

通过云技术和智能系统的帮助，我们的教学取得了阶段性的成效，使用智能平台至今，积极的学生跟读和听写的次数达到几千次，学习的积极性浓厚。学生“吞音”的现象明显改善，句子的停顿、语调也更地道。学生的读写能力也随着训练的次数增多不断地提高，通过调查显示，99%的家长和学生表示这是比其他方法更有效的听说训练法；91%的学生相信只要坚持1年，就能突破哑巴外语，解决听说。93%的学生喜欢主动使用智能训练系统。

文章来源：《智能城市》 网址: http://www.zncszz.cn/qikandaodu/2021/0416/1445.html